Întrebare  |
Răspuns |
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
trudności w orientacji przestrzennej începe să înveți
|
|
|
|
|
zaburzenia schematu ciała Autotopagnozja începe să înveți
|
|
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
zespół pomijania stronnego NEKLEK începe să înveți
|
|
płat ciemieniowy prawy płat
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
niezdolność do odróżniania kierunków începe să înveți
|
|
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
zaburzenia percepcji dotykowej începe să înveți
|
|
|
|
|
zaburzenia integracji wielozmysłowej începe să înveți
|
|
|
|
|
trudności w koordynacji ruchu oczu i rąk începe să înveți
|
|
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
trudności w konstruowaniu obiektów începe să înveți
|
|
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
lezja ciemieniowo- skroniowa
|
|
|
pierwszorzędna kora czuciowa începe să înveți
|
|
płat ciemieniowy część górna
|
|
|
orientacja przestrzenna i układ odniesień na podstawie wrażeń wzrokowych începe să înveți
|
|
płat ciemieniowy prawa dolna część
|
|
|
modelowanie relacji przestrzennych ruchów palców începe să înveți
|
|
płat ciemieniowy lewa dolna ćżęść
|
|
|
celowe ruchy i integracja ruchu i wzroku începe să înveți
|
|
płat ciemieniowy część przyśrodkowa
|
|
|
rozumienie jęz. symbolicznego pojęć abstrakcyjnych i geometrycznych începe să înveți
|
|
|
|
|
manipulacja obiektami wymagającymi koordynacji i wyobraźni przestrzenno- ruchowej începe să înveți
|
|
|
|
|
widzenie analiza koloru ruchu kształtu głębi skojarzenia wzrokowe începe să înveți
|
|
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
czysta aleksja bez agrafii începe să înveți
|
|
|
|
|
omamy i halucynacje wzrokowe începe să înveți
|
|
|
|
|
trudności w umiejscowieniu widzianych obiektów începe să înveți
|
|
|
|
|
niedokładne widzenia obiektów începe să înveți
|
|
płat potyliczny lewy płat
|
|
|
trudności w rozpoznawaniu znaków symboli începe să înveți
|
|
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
płat potyliczny i skroniowy
|
|
|
wzrokowa agnozja przedmiotów începe să înveți
|
|
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
obustronne uszkodzenie styków ciemieniowo- potylicznych
|
|
|
trudności z czytaniem i/lub pisaniem începe să înveți
|
|
|
|
|
trudności w rozpoznawaniu ruchu obiektów începe să înveți
|
|
|
|
|
trudności w rozpoznawaniu rysunków începe să înveți
|
|
|
|
|
słuch muzyczny fonematyczny i wrażenia dźwiękowe începe să înveți
|
|
płat skroniowy zakrąt górny i wieczko
|
|
|
rozumienie mowy prozodia lingwistyczna începe să înveți
|
|
|
|
|
rozpoznawanie obiektów kategoryzacja obiektów pamięć werbalna zapamiętywanie începe să înveți
|
|
płat skroniowy zakręt dolny
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
płat skroniowy część podstawna
|
|
|
zaburzenia słuchu, rozumienia mowy i percepcji dzwięków începe să înveți
|
|
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
upośledzenie porządkowania i kategoryzacji informacji werbalnych începe să înveți
|
|
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
trudności w opisaniu widzianych obiektów începe să înveți
|
|
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
płat skroniowy, lewy płat
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
płat skroniowy, lewy płat
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
afazja następcza, błędne nazywanie obiektów începe să înveți
|
|
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
pierwszorzędna kora ruchowa începe să înveți
|
|
płat czołowy, część górna
|
|
|
pamięć wyuczonych działań ruchowych, nawyki, specyficzne schematy zachowań începe să înveți
|
|
płat czołowy, część górna
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
pole czołowe oczu, ruch gałek ocznych zależny od woli începe să înveți
|
|
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
płat czołowy, część przedczołowa
|
|
|
planowanie, inicjacja i monitorowanie własnego działania, începe să înveți
|
|
|
|
|
konformizm społeczny, takt i wyczucie sytuacji începe să înveți
|
|
|
|
|
analiza i kontrola swoich stanów emocjonalnych, ekspresji językowej începe să înveți
|
|
|
|
|
uczucia błogostanu, frustracji, lęku i napięcia începe să înveți
|
|
|
|
|
kojarzenie znaczenia i symbolu słówa începe să înveți
|
|
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
kontrola sekwencji zdarzeń începe să înveți
|
|
|
|
|
utrata możliwości poruszania częściami ciała începe să înveți
|
|
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
abulia, niezdolność do działań spontranicznych începe să înveți
|
|
płat czołowy, część podstawna
|
|
|
zaburzenia koncentracji i utrzymania uwagi începe să înveți
|
|
|
|
|
niestabilność emocjonalna, zmiana nastroju, zachowanie agresywne începe să înveți
|
|
|
|
|
trudności w rozumienia dowcipów începe să înveți
|
|
płat czołowy, prawy tylni
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
hipomania, anozodiaforia, moria(nadmiernie pozytywne emocje) începe să înveți
|
|
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
