Întrebare  |
Răspuns |
zasada poglądowości szczególnie u kogo începe să înveți
|
|
uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną i wzrokową
|
|
|
do metod asymilacji wiedzy wg Okonia nie należą începe să înveți
|
|
|
|
|
rozplanowanie zajęć, konstruowanie lekcji... wg H. Hamer to kompetencje începe să înveți
|
|
|
|
|
uczniowie z SPE - cele kształcenia ogólnego i... începe să înveți
|
|
|
|
|
zasada kształcenia specjalnego to ogół norm postępowania w procesie începe să înveți
|
|
dydaktycznym, wychowawczym i rewalidacyjnym
|
|
|
wg Lipkowskiego która zasada mówi o dbaniu o pozytywny, życzliwy stosunek începe să înveți
|
|
kształtowania pozytywnej atmosfery
|
|
|
do metod samodzielnego dochodzenia do wiedzy należą începe să înveți
|
|
|
|
|
metody oparte na aktywności poznawczej o charakterze reproduktywnym: începe să înveți
|
|
|
|
|
która metoda pobudza uwagę i sferę emocjonalną uczniów începe să înveți
|
|
|
|
|
metoda w toku zajęć praktycznych; podkreśla cechy istotne zjawisk i przedmiotów începe să înveți
|
|
|
|
|
które metody rozbudzają aktywność intelektualną, mobilizuje, rozwija krytycyzm începe să înveți
|
|
|
|
|
sytuacja problemowa powinna być începe să înveți
|
|
autentyczna i niedookreślona
|
|
|
sytaucje problemowe przedstawione w sposób poglądowy i mieć wymiar praktyczny u uczniów: începe să înveți
|
|
uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną
|
|
|
do gier typu rozrywek umysłowych należą începe să înveți
|
|
zagadki, labirynty, domina
|
|
|
która metoda umożliwi uczniowi bycie "twórcą" începe să înveți
|
|
|
|
|
czy dobierając do grupy może być kryterium koleżeńskie începe să înveți
|
|
|
|
|
który tok lekcji sprzyja kształtowaniu sądów wartościujących începe să înveți
|
|
|
|
|
wynikiem którego toku są osiągnięte przez uczniów wiadomości începe să înveți
|
|
|
|
|
kształcenie uczniów z niepełnospraw. do końca roku w którym kończy 21 lat w przypadku szkoły podstawowej începe să înveți
|
|
|
|
|
edukacja uczniów z n. opiera się na IPET, który opracowuje tylko pedagog specjalny începe să înveți
|
|
|
|
|
orzeczenia z poradni psych-ped wydawane są przez începe să înveți
|
|
|
|
|
orzecze o potrzebie kształcenia specjalnego m. in dla: începe să înveți
|
|
uczniów z niepełnosprawnością sprzężoną
|
|
|
Dla kogo w ramach pomocy psych-ped w szkole zindywidualizowana ścieżką kształcenia începe să înveți
|
|
dla uczniów z trudnościami... którzy mogą uczęszczać do przedszkola, szkoły
|
|
|
Uczniowie z wadą słuchu - trudności w trwałym zapamiętywaniu treści. Co pomoże? începe să înveți
|
|
systematyczne powtarzanie, utrwalanie istotnych treści
|
|
|
system edukacji w PL u uczniów z n. umożliwia tylko dostosowanie treści, metod i organizacji do psychofizycznych możliwości uczniów începe să înveți
|
|
|
|
|
który rodzaj gier dydaktycznych w części wstępnej i podsumowującej începe să înveți
|
|
|
|
|
umiejętności menadżerskie nauczyciela, inspirowanie, motywowanie wg Hamera to kompetencje: începe să înveți
|
|
|
|
|
które metody nauczania oparta na zaznajamianiu z informacją prawną i uporządkowaną începe să înveți
|
|
|
|
|
które z grup metod dydaktycznych nie jest metodą aktywizującą începe să înveți
|
|
|
|
|
do metody asymilacji wiedzy należy începe să înveți
|
|
|
|
|
które z metod nauczania nie zostały uwzględnione w klasyfikacji Okonia începe să înveți
|
|
|
|
|
która z metod pracy z uczniem n. sprzyja usprawnieniu techniki czytania, tempa czytania... începe să înveți
|
|
|
|
|
edukacja uczniów n. opiera się na IPET. czy to powinno być poprzedzone WOPFU? începe să înveți
|
|
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
elastyczny system ułatwień dla uczniów z różnego rodzaju i stopnia trudnościami w nauce
|
|
|
interdyscyplinarna integracja wiedzy realizowana jest începe să înveți
|
|
|
|
|
w którym toku lekcji u uczniów n. najbardziej ćwiczona jest pamięć începe să înveți
|
|
|
|
|
w którym toku uwzględniony jest etap pielęgnacyjny na ukazaniu uczniom zasad începe să înveți
|
|
tok praktyczny (operacyjny)
|
|
|
istotę metod aktywizujących stanowi începe să înveți
|
|
|
|
|
która z metod pracy ma wartości rehabilitacyjne începe să înveți
|
|
|
|
|
