Întrebare |
Răspuns |
începe să înveți
|
|
elements of a word are translated directly into another language, "scena zbrodni" - "crime scene"
|
|
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
physical realization of the phoneme
|
|
|
începe să înveți
|
|
variations in pronunciation, but the same phoneme
|
|
|
începe să înveți
|
|
universal set, same classes of sounds, same patterns of speech
|
|
|
începe să înveți
|
|
study of the sound system
|
|
|
phonetics and phonolgy divided into începe să înveți
|
|
segmental level, suprasegmental level
|
|
|
începe să înveți
|
|
single sounds and the way they are made)
|
|
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
how speech sounds are made or ’articulated’
|
|
|
începe să înveți
|
|
physical properties of speech as sound waves in the air
|
|
|
AUDITORY (PERCEPTUAL) PHONETICS: începe să înveți
|
|
perception of speech sounds via the air
|
|
|
începe să înveți
|
|
An individual sound that occurs in a language
|
|
|
începe să înveți
|
|
The act of dividing utterances into sounds, morphemes, words and phrases (difference between gray day vs grade A)
|
|
|
ELEMENTS OF ARTICULATORY PHONETICS începe să înveți
|
|
1) Organs of speech, 2) Airstream mechanisms, 3) Sounds: consonants and vowels
|
|
|
începe să înveți
|
|
restriction or closure in the vocal tract
|
|
|
CRITERA USED TO DESCRIBE CONSONANTS începe să înveți
|
|
PLACE OF ARTICULATION, MANNER OF ARTICULATION
|
|
|
PLACE OF ARTICULATION OF CONSONANTS începe să înveți
|
|
lips, tongue, palate (place in the vocal tract where the airflow restriction occurs;)
|
|
|
MANNER OF ARTICULATION CONSONANTS începe să înveți
|
|
blocked or partially blocked; vocal cords may vibrate or not vibrate;
|
|
|
TWO IMPORTANT CRITERA USED TO DESCRIBE VOWELS: începe să înveți
|
|
THE POSITION OF THE TONGUE, THE APERTURE OF LIPS
|
|
|
THE POSITION OF THE TONGUE începe să înveți
|
|
high/mid/low; front/central/back
|
|
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
PROSODIC OR SUPRASEGMENTAL FEATURES începe să înveți
|
|
LENGTH, PITCH, COMPLEX FEATURE STRESS
|
|
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
additional markings on written symbols
|
|
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
AMERICAN ENGLISH VS BRITISH ENGLISH începe să înveți
|
|
1) DIFFERENCES IN VOCABULARY, 2) STYLISTIC DIFFERENCES, 3) WRIG THE DATE, 4) DIFFERTINENCES IN SPELLING AND PUNCTUATION
|
|
|
începe să înveți
|
|
Americans are more verbose, use more adjectives and more hyperbole, and they love long words
|
|
|
începe să înveți
|
|
American English: mm/dd/yyyy, British English: dd/mm/yyyy
|
|
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
gathering information about the types of variation, construction of linguistic atlases
|
|
|
începe să înveți
|
|
work on the geographic patterns of linguistic variation
|
|
|
începe să înveți
|
|
geographic boundary that separates areas with dialect differences
|
|
|
începe să înveți
|
|
geographic region where a particular language variety predominates
|
|
|
începe să înveți
|
|
a map showing the areas where specific dialectal characteristics occur
|
|
|
începe să înveți
|
|
no sharp breaks between one dialect or another
|
|
|
începe să înveți
|
|
people that inhabit such areas are often bidialectal
|
|
|
începe să înveți
|
|
not concern regional variation!!! matter of two distinct and different languages that are spoken in a given country
|
|
|
începe să înveți
|
|
ability of an individual to speak two languages
|
|
|
începe să înveți
|
|
person who has acquired proficiency in a second language (often the dominant language of a larger community like education, work and that person is raised in and environment, when the other language is spoken (often minority)
|
|
|
începe să înveți
|
|
Making official rules for how a language should be used, like spelling, grammar, and pronunciation.
|
|
|
STAGES OF LANGUAGE PLANNING începe să înveți
|
|
1) Choosing an official language, 2) codification, 3) elaboration, 4) acceptance
|
|
|
începe să înveți
|
|
Elaboration: Adding new words or grammar rules to a language over time to express new ideas or adapt to changes in society.
|
|
|
începe să înveți
|
|
A common language used for communication between people who speak different native languages.
|
|
|
Different examples of Lingua Franca începe să înveți
|
|
English (entire world), French (diplomacy and science), Latin (the Roman Empire and Western Christendom), Greek (Eastern Christendom), Yiddish (Jews)
|
|
|
începe să înveți
|
|
A simplified form of language used by people who do not share a common language, often for trade or communication
|
|
|
Characteristic features of pidgin începe să înveți
|
|
1) Limited vocabulary, 2) No native speakers, 3) Simplified grammar, 4) Basic structure, 5) Basic vowels, 6) Simple tense, 7) Reduplication: Repeating words or parts of words for emphasis
|
|
|
începe să înveți
|
|
Tok Pisin, spoken in Papua New Guinea
|
|
|
începe să înveți
|
|
A fully developed language that evolves from a pidgin when it becomes the native language
|
|
|
Characteristic features of creole începe să înveți
|
|
Native speakers, Development among communities,
|
|
|
începe să înveți
|
|
French Creoles in Haiti and Louisiana, English Creoles in Jamaica and Sierra Leone
|
|
|
începe să înveți
|
|
study of how words are structured and formed.
|
|
|
începe să înveți
|
|
This is the smallest unit of meaning or grammatical function in a language
|
|
|
începe să înveți
|
|
You can't break it down into smaller pieces, its the same for entire family
|
|
|
Stem (temat słowotwórczy) începe să înveți
|
|
the stem is like a flexible version of the root, it can change, depending on word
|
|
|
începe să înveți
|
|
stand alone as single words, cat," "dog
|
|
|
începe să înveți
|
|
cannot stand alone and are typically attached to other forms, prefixes like "un-" in "undo," suffixes like "-er" in "teacher,"
|
|
|
Lexical Morphemes (function) începe să înveți
|
|
nouns, verbs, and adjectives, "book," "run
|
|
|
Functional Morphemes (function) începe să înveți
|
|
conjunctions and pronouns, "the," "of
|
|
|
începe să înveți
|
|
create new words or change the grammatical category of a word, "-er" in "teacher," "-ize" in "organize"
|
|
|
începe să înveți
|
|
change the grammatical structure of word, "-s" in "cats," "-ed" in "walked," "-ing" in "running"
|
|
|
începe să înveți
|
|
method of creating complex words by adding affixes (prefixes, suffixes, infixes) to roots or stems
|
|
|
începe să înveți
|
|
denote concepts like objects, actions, or attributes, "book," "run
|
|
|
începe să înveți
|
|
serve grammatical functions, "the," "of," "and,
|
|
|
începe să înveți
|
|
Words derived from proper names, "sandwich" from Earl Sandwich
|
|
|
începe să înveți
|
|
Invention of new words, often from commercial products, "nutella", "aspiryn", "Xerox," "Kleenex," "Google"
|
|
|
începe să înveți
|
|
Adopting words from other languages, "boss" from Dutch, "croissant" from French
|
|
|
începe să înveți
|
|
Creating new words by combining two or more existing words, "blackboard," "waterfall," "sunglasses"
|
|
|
începe să înveți
|
|
Changing sounds within words to create new forms, "swam" from "swim," "teeth" from "tooth"
|
|
|
începe să înveți
|
|
Creating words by blending parts of two or more words together, "brunch" from "breakfast" and "lunch," "smog" from "smoke" and "fog"
|
|
|
începe să înveți
|
|
Words formed from the initial letters or parts of other words, "NASA" (National Aeronautics and Space Administration), SAY AS WORD
|
|
|
începe să înveți
|
|
Shortening of words, "ad" from "advertisement," "phone" from "telephone", REMOVING SYLLABLES
|
|
|
începe să înveți
|
|
Creating new words by removinng affixes, "doate" from "donation," "edit" from "editor from existing words, mistakenly remove a part of a word
|
|
|
începe să înveți
|
|
taking away a part of a word (AFFIX!!!) to change it, "happiness," if we take away "-ness," we get "happy
|
|
|
începe să înveți
|
|
the first letters of each word in a phrase or name to create a shorter form, SAY LETTER BY LETTER
|
|
|
difference between an alphabetism and acronym începe să înveți
|
|
ALPHABETISM - LETTER BY LETTER, ACRONYM - AS WORD
|
|
|
începe să înveți
|
|
word's different forms don't follow a regular pattern. For example, "go" changes to "went" in the past tense, instead of something like "goed."
|
|
|
syllable words pronounced as words începe să înveți
|
|
BENELUX (Belgium, Netherlands and Luxemburg)
|
|
|
începe să înveți
|
|
When a sound changes to become more like a neighboring sound. For example, "handbag" might be pronounced as "hamdbag"
|
|
|
începe să înveți
|
|
When a sound changes to become less like a neighboring sound. For instance, "comfortable" might be pronounced as "comfortaboo"
|
|
|
începe să înveți
|
|
Adding an extra sound, typically a vowel, into a word. For example, saying "athlete" as "ath-e-lete" instead of "athlet."
|
|
|
începe să înveți
|
|
Dropping a sound or syllable from a word during speech. For instance, "gonna" instead of "going to."
|
|
|
începe să înveți
|
|
Rearranging the order of sounds or syllables within a word. For example, "ask" being pronounced as "aks.
|
|
|
începe să înveți
|
|
represent opposite ends of a scale and allow for degrees of comparison, like "hot" and "cold
|
|
|
începe să înveți
|
|
pairs where having one implies the absence of the other, like "alive" and "dead."
|
|
|
începe să înveți
|
|
pairs where one word describes a relationship with another, like "parent" and "child."
|
|
|
începe să înveți
|
|
order of sounds or letters in a word is switched. For example, "ask" being pronounced as "aks."
|
|
|
începe să înveți
|
|
word that is more specific than another word, representing a subcategory or type. For example, "rose" is a hyponym of "flower
|
|
|
începe să înveți
|
|
Words that sound or look the same but have different meanings. For example, "bat" (a flying mammal) and "bat" (a sports equipment).
|
|
|
începe să înveți
|
|
Words that sound the same but have different meanings or spellings. For example, "right" (correct) and "write" (to inscribe)
|
|
|
începe să înveți
|
|
When a single word has multiple related meanings. For example, "bank" can refer to a financial institution or the edge of a river
|
|
|
începe să înveți
|
|
Using a word to represent something closely related to it. For example, "the White House" referring to the U.S. government.
|
|
|
începe să înveți
|
|
A new term created to distinguish an original concept from a later development. For example, "analog watch" after the invention of digital watches.
|
|
|
începe să înveți
|
|
middle ages, changes in pronounciation, (hus-haus), (wif-waift), (ges-gis)
|
|
|
Changes in early modern English începe să înveți
|
|
morphological (loss of endings), syntatics(order, doubl negation), lexical(borrowings from Anglo - Saxons), semantics(broadening, narrowing meaning)
|
|
|
începe să înveți
|
|
slogan (battle cry), whiskey (water of life), penguin (white head), rivers and hills
|
|
|
OLD ENGLISH = ANGLO - SAXONS începe să înveți
|
|
written using Latin alphabet, supplemented by Germanic runic letters
|
|
|
the influence of the roman empire upon English începe să înveți
|
|
minor influence, Roman Britannia, Londiniumt, Leicester, Manchester
|
|
|
the influence of the Latin upon English începe să înveți
|
|
master, mass, school - BASIS FOR WRITING SYSTEM
|
|
|
începe să înveți
|
|
literal or dictionary definition of a word
|
|
|
începe să înveți
|
|
personal or emotional connections we make with that word based on our experiences
|
|
|
începe să înveți
|
|
mental dictionary where all the words and phrases we know are stored. It's basically the vocabulary of a person or a language.
|
|
|
începe să înveți
|
|
language of upper classes
|
|
|
the earliest writing system începe să înveți
|
|
Egypt, Mesopotamia (invented by Sumierians), representative form
|
|
|
începe să înveți
|
|
phonetically and semantically functio (sound and object)
|
|
|
începe să înveți
|
|
Phoenicians - 22 characters, only consonants
|
|
|
începe să înveți
|
|
street signs, Roman alphabet
|
|
|