|
Întrebare |
Răspuns |
|
începe să înveți
|
|
объект, созданный человеком и отражающий особенности культуры.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
исторически сложившаяся общность людей с общими чертами культуры и самосознанием.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
высший тип этнической общности, объединённой языком, культурой и территорией.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
культура, связанная с традициями и ценностями конкретного этноса.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
культура, отражающая особенности и самосознание нации.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
культура, создаваемая и сохраняемая народом; включает фольклор, обряды.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
культура для узкого круга, требует подготовки для восприятия.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
доступная, стандартизированная культура для широкой аудитории.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
культура отдельной социальной группы с отличающимися нормами и стилем.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
протестная культура, противостоящая господствующим ценностям.
|
|
|
Осевое время (Карл Ясперс) începe să înveți
|
|
период (VIII - II вв. до н.э.), когда зарождаются ключевые духовные традиции человечества.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
объект, созданный человеком и отражающий особенности культуры.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
исторически сложившаяся общность людей с общими чертами культуры и самосознанием.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
высший тип этнической общности, объединённой языком, культурой и территорией.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
культура, связанная с традициями и ценностями конкретного этноса.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
культура, отражающая особенности и самосознание нации.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
культура, создаваемая и сохраняемая народом; включает фольклор, обряды.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
культура для узкого круга, требует подготовки для восприятия.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
доступная, стандартизированная культура для широкой аудитории.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
культура отдельной социальной группы с отличающимися нормами и стилем.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
протестная культура, противостоящая господствующим ценностям.
|
|
|
Осевое время (Карл Ясперс) începe să înveți
|
|
период (VIII-II вв. до н.э.), когда зарождаются ключевые духовные традиции человечества.
|
|
|
«Природный человек» (Ж.-Ж. Руссо) începe să înveți
|
|
человек, живущий в гармонии с природой, не испорченный цивилизацией.
|
|
|
«Фаустовский человек» (Гёте) începe să înveți
|
|
человек, стремящийся к бесконечному познанию, действию и преодолению границ.
|
|
|
«Сверхчеловек» (Ф. Ницше) începe să înveți
|
|
идеал человека, преодолевшего традиционную мораль и творящего собственные ценности.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
страстное, иррациональное, жизненное, связанное с инстинктами и хаосом (по Ницше).
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
рациональное, гармоничное, светлое, связанное с порядком и искусством (по Ницше).
|
|
|
Психоаналитическое понимание культуры începe să înveți
|
|
трактовка культуры как формы сублимации человеческих инстинктов и вытесненных желаний (по Фрейду).
|
|
|
«Культурно-исторические типы» (Н. Данилевский) începe să înveți
|
|
самостоятельные цивилизации, каждая со своей уникальной культурой и историческим путем.
|
|
|
«Закат Европы» (О. Шпенглер) începe să înveți
|
|
идея о неизбежном упадке западной цивилизации, как завершении её жизненного цикла.
|
|
|
«Вызовы и ответы» (А. Тойнби) începe să înveți
|
|
теория, согласно которой развитие цивилизаций зависит от их реакции на внешние и внутренние вызовы.
|
|
|
«Homo ludens» (Й. Хейзинга) începe să înveți
|
|
человек играющий; утверждение, что игра — основа культуры и важнейшая форма человеческой деятельности.
|
|
|
«Восстание масс» (Ортега-и-Гассет) începe să înveți
|
|
критика общества, где безличная масса начинает диктовать ценности, подавляя культуру и элиту.
|
|
|
«Бегство от свободы» (Э. Фромм) începe să înveți
|
|
идея о том, что люди боятся свободы и стремятся к подчинению и авторитаризму, чтобы избежать ответственности.).
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
священные тексты древних ариев, основа индуизма, содержат гимны, ритуалы, философские идеи.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
четыре социальные группы в Древней Индии: брахманы, кшатрии, вайшьи, шудры.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
замкнутые социальные группы, формирующиеся внутри варн, с наследственными профессиями и обычаями.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
древнеиндийский эпос, включающий «Бхагавад-гиту», повествует о борьбе двух родов.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
круговорот рождения, смерти и перерождения в индуизме и буддизме.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
закон причин и следствий: действия человека определяют его будущее существование.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
религиозно-философское учение Шакьямуни (Будды) о пути к освобождению от страданий.
|
|
|
«Четыре зрелища» Шакьямуни începe să înveți
|
|
старик, больной, мертвец и отшельник; увиденное привело принца к поиску истины.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
принцип ненасилия, важный в индуизме, буддизме и особенно в джайнизме.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
религиозное учение в Индии, подчеркивающее строгий аскетизм и абсолютное ненасилие.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
последователи культа бога Кришны, часто относящиеся к движению «Сознание Кришны».
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
древнекитайское почитание Неба как высшей силы и источника порядка.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
китайская традиция почитания умерших родственников как покровителей рода.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
китайский мыслитель, основатель учения о морали, гармонии и общественном долге.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
учение о правильном поведении, социальной и семейной иерархии, уважении к традициям.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
китайское философское и религиозное учение, ориентированное на следование Дао и естественность.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
«путь», универсальный принцип мира, которому должен следовать человек в даосизме.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
легендарный основатель даосизма, автор «Дао дэ цзин».
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
символ противоположных и дополняющих начал: тьма/свет, женское/мужское, пассивное/активное.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
древнегреческий идеал гармонии телесной красоты и нравственного совершенства.
|
|
|
«Идеальное государство» (Платон) începe să înveți
|
|
философская модель общества, где правят мудрецы, управляемая по принципам разума, справедливости и иерархии.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
храм богини Афины на афинском акрополе, символ древнегреческой архитектуры и культуры.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
укреплённый верхний город в греческом полисе, центр религиозной и политической жизни.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
древнегреческий город-государство с самостоятельным управлением, экономикой и гражданами.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
свободный мужчина, обладающий правами участия в управлении, обязанностями по защите полиса и соблюдению законов.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
власть толпы, форма вырождения демократии, когда решения принимаются неразумным большинством.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
форма правления в Древнем Риме, где власть принадлежала народу через выборные органы.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
свободный римлянин, обладающий правами голоса, защиты законом, службы в армии и имущественными правами.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
падение Западной Римской империи в 476 году н.э., вызванное внутренним кризисом, нашествиями варваров и упадком институтов.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
система средневекового общества, основанная на вассальных отношениях, земле и иерархии.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
культура, формируемая христианской церковью, основанная на религиозных ценностях и монастырской традиции.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
культура феодального дворянства, объединяющая идеалы чести, верности, служения даме и королю.
|
|
|
Народно-языческая культура începe să înveți
|
|
сохранившиеся дохристианские обряды, мифы, традиции простого народа в Средние века.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
форма народной культуры, выраженная в смехе, праздниках, переворачивании социальных ролей (по Бахтину).
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
наделение чего-либо священным значением, приближение к религиозной сфере.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
освобождение общества от церковного влияния, переход к светским ценностям.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
церковный суд, созданный для выявления и пресечения ересей в католической Европе.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
направление христианства, возникшее в результате Реформации, отрицающее власть Папы и многие католические обряды.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
западное направление христианства, признающее главенство Папы Римского.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
восточное христианство, сохраняющее традиции Вселенских соборов и отрицающее папское верховенство.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
архитектурный стиль XI-XII вв., с массивными стенами, круглыми арками и башнями.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
стиль XIII-XV вв., с высокими шпилями, стрельчатыми арками, витражами и вертикальностью форм
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
человек как носитель сознания, свободной воли, морали и индивидуальности.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
освобождение от зависимости, угнетения или ограничений (социальных, правовых, культурных).
|
|
|
«Золотое правило» нравственности începe să înveți
|
|
поступай с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
форма политического режима с полным контролем государства над всеми сферами жизни.
|
|
|
начала XX века, ориентированное на новизну, разрыв с традицией и поиск новых форм. începe să înveți
|
|
культурное направление конца XIX
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
отражение кризиса традиционных ценностей, индивидуализм, авангард, эксперименты в искусстве и литературе.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
ироничное, фрагментированное мировоззрение, игра с формами и смыслами, отказ от универсальных истин.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
процесс усвоения человеком культуры своего общества с детства.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
полное или частичное усвоение одной культурой элементов другой, часто с утратой собственной идентичности.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
включение одной культуры или группы в другую с сохранением основных черт обеих сторон.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
уважение и принятие различий между людьми: культурных, религиозных, этнических и др.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
процесс всемирной интеграции в экономике, политике, культуре и технологиях.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
распространение культурных образцов по миру, обмен и смешение традиций и ценностей.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
общество, где главными ресурсами являются знания, информация и цифровые технологии.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
ориентация на ценности самореализации, свободы, экологии и качества жизни вместо материального достатка.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
быстрая коммуникация, доступ к информации, самовыражение, создание сообществ.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
зависимость, фейковые новости, кибербуллинг, снижение уровня реального общения.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
культура, формируемая под влиянием экранных медиа: кино, ТВ, смартфонов, соцсетей.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
восприятие мира через короткие, яркие, несвязанные фрагменты, поверхностное мышление.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
общественное осуждение и бойкот публичных личностей за неприемлемые действия или высказывания.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
отрасли, производящие культурные продукты как товары: кино, музыка, мода, медиа.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
идея улучшения человека с помощью технологий, биоинженерии, ИИ и продления жизни.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
сознательный отказ от рождения детей как личная жизненная позиция.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
критический подход к нормам пола и сексуальности, утверждающий их социальную и культурную условность.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
совокупность созданных человеком вещественных объектов и технических средств.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
система нематериальных ценностей, знаний, норм и идеалов общества.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
совокупность мифов, объясняющих происхождение мира, явлений и традиций.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
устойчивые традиционные правила поведения в обществе.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
формализованные действия, связанные с религиозными или культурными традициями.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
последовательность символических действий с определённым значением и целью.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
система норм и правил поведения, основанная на понятиях добра и зла.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
система общеобязательных норм, обеспечиваемых государственным принуждением.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
наука о знаках и знаковых системах.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
знаки, имеющие более глубокое, абстрактное значение, выходящее за пределы буквального.
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
знаки, внешне похожие на то, что обозначают (например, рисунок, пиктограмма).
|
|
|
|
începe să înveți
|
|
системы знаков и символов, используемые для передачи культурных смыслов (язык, искусство, религия и др.).
|
|
|
