Întrebare                    | 
                
                    Răspuns                    | 
            
        
        
      Podstawowe założenia paradygmatu poznawczego.    începe să înveți
 | 
 | 
      Poznawanie jest procesem aktywnym, angażującym nasz umysł, o charakterze raczej twórczym niż reproduktywnym.  Obraz otaczającego nas świata jest konstruowany z bardzo fragmentarycznej informacji, uzupełnianej danymi z doświadczenia, wnioskami, uogólnieniami i wyobraźnią. Dlatego nasze spostrzeżenia nie są sumą bodźców.  „Spostrzeżenia to hipotezy”(Gregory). Zdobywanie informacji o świecie ma charakter testowania hipotez, i przyjmowania zadowalająco prawdopodobnych, niekoniecznie pewnych.  „Za   
 | 
 | 
 | 
      Przedmiot zainteresowań psychologii poznawczej.    începe să înveți
 | 
 | 
       Biologiczne podstawy psychologii poznawczej  Uwaga i świadomość  Percepcja  Reprezentacja wiedzy  Przetwarzanie informacji  Pamięć: modele, struktury, procesy pamięciowe  Język  Rozwiązywanie problemów i twórczość  Podejmowanie decyzji i rozumowanie  Rozwój poznawczy  Ludzka i sztuczna inteligencja   
 | 
 | 
 | 
      Narodziny i rozwój dyscypliny.    începe să înveți
 | 
 | 
       1885-H. Ebbinghaus opublikował pierwszą pracę na temat badań nad pamięcią.  1932- F. Bartlett opublikował wyniki swoich badań nad pamięcią wytwórczą pokazując, że na pamięć ma wpływ wiele czynników subiektywnych, takich jak emocje i poszukiwanie spójności informacji  1956-G. Miller opublikował Magiczną liczbę siedem plus lub minus dwa: pewne ograniczenia naszej zdolności przetwarzania informacji zawierającą jego prace nad pamięcią krótkoterminową; A. Newell i H. Simon opublikowali Maszynę lo   
 | 
 | 
 | 
      Kluczowe dylematy psychologii poznawczej.    începe să înveți
 | 
 | 
      Dziedziczność czy wychowanie  Racjonalizm czy empiryzm  Struktura czy procesy  Ogólność czy specyficzność  Trafność wnioskowania przyczynowego a trafność ekologiczna  Badania stosowane czy badania podstawowe   
 | 
 | 
 | 
      Psychologia a inne dziedziny badań nad poznaniem.    începe să înveți
 | 
 | 
       Biologia, neurobiologia i neurofizjologia  Matematyka, informatyka i dziedziny pokrewne  Filozofia, szczególnie epistemologia   
 | 
 | 
 | 
      Pojęcie procesu przetwarzania informacji.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Komputerowa metafora umysłu i jej ograniczenia.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Pojęcie i przedmiot reprezentacji umysłowej.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Główne stanowiska w sporze na temat reprezentacji umysłowych.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Teoria podwójnego kodowania Paivio.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Wzajemne relacje pomiędzy słowem a obrazem.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Stanowisko propozycjonalne.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Zrewidowane stanowisko Kossylyna.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Pierwotność czy wtórność nietrwałych reprezentacji umysłowych.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Koncepcja modeli mentalnych Johnsona-Lairda.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Rola wyobrażeń w sporze o naturę wyobrażeń umysłowych.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Możliwe manipulacje wyobrażeniem.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Wpływ wyobrażeń na procesy psychiczne.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Wyobraźnia a orientacja w przestrzeni.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Wpływ wyobrażeń na pamięć.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Wpływ wyobrażeń na proces rozwiązywania problemów.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Wykorzystanie wyobrażeń w psychoterapii.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Podstawowa terminologia i charakterystyka procesu spostrzegania.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Etapy procesu spostrzegania.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Percepcja jako proces rozpoznawania i kategoryzacji.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Odbiór wrażeń zmysłowych.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Bodziec dystalny i bodziec proksymalny.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Metafora aparatu fotograficznego.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Kody percepcyjne i nominalne w ujęciu Posnera.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Kiedy człowiek widzi, a kiedy wie jak coś wygląda?    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Strukturalne teorie postrzegania.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Koncepcja asocjacjonistyczna.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Postaciowa koncepcja postrzegania.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Zasady wyodrębniania figury z tła.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Teorie identyfikacji obiektów.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Teoria wzorów i teoria cech.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Współczesne teorie postrzegania.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Koncepcja komputacyjna Marra.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Optyka ekologiczna Gibsona.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Niezmienniki poznawcze i afrondacje.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Inteligentna percepcja w teorii konstruktywistycznej Brunera.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Opis uwagi jako system selekcji informacji.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Mechanizm selekcji danych na różnych poziomach przetwarzania informacji.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Teorie wczesnej i późnej selekcji.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Filtry uwagowe Broadbenta, Treisman, Johnstona i Deutschów.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Zasada przetargu pomiędzy szybkością a poprawnością.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Teoria przeszukiwania pola percepcyjnego.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Rodzaje błędów procesu selekcji.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Paradygmat podwójnego zadania.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Teoria Allporta sztywnych modułów uwagi.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Teoria płynnych zasobów mentalnych Kahnemana.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Koncepcja pośrednia zasobów specyficznych Navona i Gophera.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Mechanizm dystrybucji zasobów mentalnych pomiędzy różne czynności.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Zjawisko interferencji pomiędzy procesami realizującymi różne czynności.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Interferencja strukturalna, a interferencja zasobowa.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Czynności limitowane zasobami a czynności limitowane danymi.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Podstawowe rodzaje i magazyny pamięci w perspektywie strukturalnej.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Metafora chińskich pudełeczek.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Klasyczny wielomagazynowy model pamięci Atkinsona i Shiffirna.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Czasowa pamięć operacyjna - pamięć krótkotrwała.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Trwały magazyn pamięciowy - pamięć długotrwała.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Różnice w pojemności, czasie przechowywania, zapominaniu, kodzie pamięciowym i kontroli sprawowanej przez jednostkę nad danym magazynem pamięci.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Opis pamięci ze względu na format przechowywanych informacji.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Relacja pomiędzy pamięcią trwałą, a wiedzą.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Model Squire'a - pamięć deklaratywna, a niedeklaratywna.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Taksonomia Tulvinga - pamięć semantyczna, epizodyczna i proceduralna.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Różnice w zakresie informacji, operacji i sposobów wykorzystania poszczególnych rodzajów pamięci.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Filogeneza i ontogeneza systemów.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Fazy procesu pamięciowego.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Czynniki mające wpływ na zapamiętywanie.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Konsolidacja śladu pamięciowego.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Czynniki zakłócające proces konsolidacji.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Różne sposoby wydobywania z pamięci.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Porównanie procesów przypominania i rozpoznawania.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Koncepcja jednofazowa Tulvinga.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Koncepcja dwufazowa Loftusów.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Teoria zacierania engramów w skutek braku ich używania.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Zjawiska interferencji proaktywnej i retroaktywnej.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Jak na imię miał bohater grany przez Joe Pantoliano w filmie Christophera Nolana - Memento?    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Specyfikacja pamięci epizodycznej i autobiograficznej.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Metoda swobodnych skojarzeń.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Metoda skojarzeń kierowanych.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Dzienniki i badania pamięci specyficznych zdarzeń.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Komponenty i organizacja pamięci autobiograficznej.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Przechowywanie danych w pamięci.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Efekt względnej świeżości.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Amnezja wczesnodziecięca.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Wiedza deklaratywna, a wiedza proceduralna.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Koncepcje Collina i Quilliana oraz Collinsa i Loftus na temat pamięci deklaratywnej.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Teorie Ripsa, Shobena i Smitha cech semantycznych.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Teoria Andersona rozprzestrzeniającej się aktywacji.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Koncepcje pamięci proceduralnej.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Natura, funkcje i cechy języka.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Stadialność przyswajania języka ojczystego.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Koncepcja gramatyki generatywno-transformacyjnej Chomsky'ego.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Hipoteza determinizmu językowego.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Język a funkcjonowanie poznawcze.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Triadowe ujęcie kryteriów twórczości.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Elitarne i egalitarne ujęcie twórczości.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Systemowe koncepcje twórczości.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Twórczość jako transgresja.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Przypadek i konfiguracja.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Jednostka - pole domena u Csikszentmihalyi. Charakterystyka wglądu.    începe să înveți
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 |